كشف تقرير عن تفاوت مذهل بين التمويل الذي يتم توجيهه إلى المدارس الخاصة والتمويل الممنوح لنظيراتها العامة.
شهد قطاع المدارس الخاصة نمواً أسرع بنسبة 22 في المائة في التمويل الحكومي على مدى العقد الماضي مقارنة بالمدارس العامة، وفقاً لنتائج تقرير لجنة الإنتاجية حول الخدمات الحكومية 2025.
قالت رئيسة اتحاد التعليم الأسترالي كورينا هايثورب إن النتائج سلطت الضوء على “النظام غير العادل بشكل عميق” في تمويل المدارس بين القطاعين العام والخاص.
وقالت “الموارد المتأخرة هي موارد ذات أهمية كبيرة”.
“لفترة طويلة جداً، حملت المدارس العامة عبء نقص الموارد، ومع ذلك فإن المدارس العامة تعلم الغالبية العظمى من الطلاب الأكثر احتياجاً”.
عزز التقرير نتائج اتحاد التعليم الأسترالي العام الماضي بأن أكثر من نصف المدارس الخاصة في أستراليا تلقت قدراً أكبر من التمويل الحكومي المشترك لكل طالب مقارنة بالمدارس العامة.
في المتوسط، تلقت كل مدرسة خاصة 462 دولاراً لكل طالب فوق معيار موارد التعليم الكامل، بينما كانت كل مدرسة عامة تعاني من نقص التمويل بمقدار 2509 دولاراً لكل طالب.
وقالت السيدة هايثورب إن اتحاد المعلمين الأستراليين سمع آلاف القصص من المديرين والمعلمين حول الفرق الذي أحدثه التمويل في السماح للمدارس بتقديم دعم الرفاهية وبرامج التدخل المبكر والعلاج المهني وعلاج النطق.
وقالت السيدة هايثورب “في الوقت نفسه، تم رفض الأموال من نظامنا – لقد واجهنا نقصاً حاداً في القوى العاملة، وتصاعد أعباء العمل للمعلمين و انخفضت معدلات الاحتفاظ بالصف الثاني عشر”.
بدون تمويل حكومي كافٍ، كان الآباء يغطون الفجوات من أجل ضمان حصول أطفالهم على برامج تعليمية وتعلم عالية الجودة.
وقالت رئيسة اتحاد المعلمين الأستراليين “عندما لا تدعم الحكومة التمويل المطلوب، تنتقل التكلفة إلى الآباء”.
وأدرك وزير التعليم الفيدرالي جيسون كلير التفاوت في التمويل في النظام المدرسي الأسترالي.
“وقال إن كل مدرسة خاصة في أستراليا إما ممولة بالمستوى الذي أوصى به ديفيد جونسكي، أو أعلى منه، أو في طريقها للوصول إلى هناك بحلول نهاية العقد”.
“المشكلة هي أن المدارس العامة ليست كذلك. أنا أركز على إصلاح ذلك، حتى تحصل جميع المدارس على الموارد التي تحتاجها”.
طرحت حكومة ألباني اتفاقية المدارس الأفضل والأكثر عدالة، والتي تسعى إلى معالجة عدم المساواة من خلال ضمان التمويل الكامل والعادل لجميع المدارس العامة، ووضعها على مسار لتحقيق 100 في المائة من معايير موارد التعليم بحلول عام 2034.
قال السيد كلير “التمويل ليس شيكاً على بياض. إنه مرتبط بإصلاحات قائمة على الأدلة لمساعدة الأطفال على القراءة والكتابة والرياضيات. وهو النوع من الأشياء التي يتوقعها جميع الآباء”.
وقعت جميع الولايات والأقاليم باستثناء نيو ساوث ويلز وكوينزلاند على الاتفاقية، لكن السيدة هايثورب أكدت على ضرورة تسويتها قبل الانتخابات الفيدرالية.
وقالت السيدة هايثورب “نحث جميع الحكومات على العمل معاً في المفاوضات بشأن اتفاقيات ثنائية جديدة بجداول زمنية واضحة تضمن توفير هذا التمويل الذي تشتد الحاجة إليه في المدارس العامة في أقرب وقت ممكن”.
تختلف تكلفة التعليم المتوسطة بشكل ملحوظ عبر المدارس الحكومية (العامة) والكاثوليكية والمستقلة (الخاصة).
وجد تحليل أجرته مجموعة الاستثمار المستقبلية أن تكلفة التعليم الحكومي لمدة 13 عاماً تبلغ 123294 دولاراً، و193666 دولاراً لمدرسة في النظام الكاثوليكي، و350158 دولاراً للمؤسسات المستقلة.
تأخذ التكاليف الإجمالية في الاعتبار الرسوم المدرسية بالإضافة إلى النفقات “المخفية” – أو الملحقات – مثل الزي الرسمي والنقل والمعسكرات والأجهزة الإلكترونية.
بالنسبة للمدارس الحكومية، تشكل الرسوم 8 في المائة من تكلفة التعليم، بينما تشكل النفقات الملحقة 92 في المائة الأخرى.
في المدارس المستقلة، تصل الرسوم إلى 56 في المائة من الإجمالي والباقي 44 في المائة هي تكاليف إضافية.
وتشكل رسوم المدارس الكاثوليكية 39% من المبلغ، في حين تشكل 61% من النفقات الإضافية.
